Reflexión Final

Curso Evaluación de los  Aprendizajes:

Las competencias del curso de Evaluación de los aprendizajes de la Maestría en Educación Superior son:

• Diseña e implementa el sistema de evaluación del aprendizaje planteadas en un curso o módulo formativo, considerando la elaboración de instrumentos de evaluación pertinentes a los resultados de aprendizaje que se desean verificar y comunicar en el marco de los actuales enfoques de la evaluación del aprendizaje por competencias. 

•  Utilizar herramientas de las tecnologías de información y comunicación para procesar información y generar conocimiento en forma colaborativa con la finalidad de responder a las demandas académicas del curso 

• Trabaja en equipo de manera constructiva, crítica y reflexiva con la finalidad de alcanzar metas comunes. 

Después de varias semanas de clase y de colocar los diversos trabajos en este blog concluyo el mismo con las siguientes conclusiones:

• Actualmente en nuestras universidades los procesos evaluativos no son ni constantes, ni continuos ni integrales, nuestro reto es cambiar estos, para lograr esto nosotros debemos aplicar nuevas formas de evaluar a nuestros alumnos.  (Problema -reto)
• El uso de las tics fue una herramienta utilizada en este curso que ha servido para realizar diversas actividades del proceso formativo ( El uso del Mind42, la creación de un blog)
• Los docentes debemos unificar conceptos sobre aspectos relacionados con la evaluación ( por ejemplo ¿Qué es evaluar? ¿Cómo se relacionan la medición y la evaluación de los aprendizajes?,etc).
• Toda proceso evaluativo debe partir de un paradigma que se debe ver reflejado en todas las etapas del diseño. ( por ejemplo en  la tarea final debimos elegir un paradigma, enfoques, características, etc)
• La evaluación debe ser un proceso sistemático que debe ser diseñado teniendo en cuenta las características de los estudiantes y la comprensión con la realidad (por ejemplo matriz de evaluación de un curso)
• Evaluar es un proceso complejo que implica una metodología que no solo debe referirse a la recolección sino también en una manera de evaluar estas evidencias. ( Por ejemplo el portafolio)
• El proceso de evaluación tiene como objetivo realizar ajustes necesarios para mejorar la calidad de un proceso, estos pueden ser de enseñanza, aprendizaje, etc (por ejemplo la retroalimentación )
• La evaluación formativa es aplicable a la evaluación de procesos y la evaluación sumativa es aplicable a la evaluación de resultados.
• He interiorizado la importancia que tiene las rúbricas en el proceso de evaluación
• Finalmente creo que he logrado desarrollar las competencias propuestas en este curso. 

                                                            TABLA DE EVIDENCIAS

	Evidencia	Competencia: ·          Diseña e implementa el sistema de evaluación del aprendizaje planteadas en un curso o módulo formativo, considerando la elaboración de instrumentos de evaluación pertinentes a los resultados de aprendizaje que se desean verificar y comunicar en el marco de los actuales enfoques de la evaluación del aprendizaje por competencias. ·          Utilizar herramientas de las tecnologías de información y comunicación para procesar información y generar conocimiento en forma colaborativa con la finalidad de responder a las demandas académicas del curso. ·          Trabaja en equipo de manera constructiva, crítica y reflexiva con la finalidad de alcanzar metas comunes.
		Resultado de aprendizaje 1: Analizar y sintetiza los principales aporte de los actuales enfoques de la evaluación del aprendizaje y explicar las implicaciones de su implementación en un posible curso o módulo formativo.	Resultado de aprendizaje 2: Promueve la corresponsabilidad involucrándose positivamente en el trabajo en equipo.	Resultado de aprendizaje 3: Gestiona la información a través del uso de las tecnologías de información y comunicación con la finalidad de elaborar tareas académicas y reflexionar en torno a los resultados de aprendizaje.	Resultado de aprendizaje  4: Planifica el proceso de evaluación del aprendizaje de un curso o módulo formativo tomando en cuenta los desempeños y evidencias para el proceso de valoración.	Resultado de aprendizaje  5: Construye instrumentos de evaluación para la recogida de la información, que permiten obtener información de los diferentes ámbitos del conocimiento desarrollados en un módulo formativo.	Resultado de aprendizaje  6: Explicar la importancia de realimentar a los estudiantes con asertividad de acuerdo con el proceso evaluativo	Resultado de aprendizaje 7: Realizar un informe escrito de evaluación por competencias, considerando los logros y los aspectos por mejorar en los estudiantes. :
Unidad 1 PARADIGMAS Y ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE	Mapa mental	x		x
	Reflexiones	x
	Matriz de evaluación		x		x
	Portafolio (ejemplo de evidencias)	x
Unidad 2 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL BASADA EN COMPETENCIAS	Matriz de evaluación		x		x
	Aporte tarea de evaluación sumativa	x		x	x	x	x
	Prueba Objetiva					x
	Tabla de especificaciones				x
	Rúbrica del curso					x
	Rúbrica de coevaluación del curso					x
	Aporte rúbrica				x	x
	Ventajas y desventajas caso 3				x
Unidad 3 EVALUACIÓN ASERTIVA PARA LA RETROALIMENTACIÓN Y COMUNICACIÓN EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE	Retroalimentación de la rúbrica del curso						x
	Matriz de evaluación mejorada a partir de la retroalimentación		x				x
	Prueba objetiva luego de la retroalimentación de los compañeros		x				x